少兒適度的接觸藝術類的活動（手工、繪畫、音樂等）能夠提升大腦的容量，同時可以使孩子“全方位發展”。把人的大腦比作一塊肌肉，如果想增加肌肉力量就必須適當適度的去鍛煉。正如少兒創意美術中的各類手工類的活動可以促使孩子們的大腦變得活躍，從而起到刺激大腦等多多益處。

木馬創意美術紙藝手工作品《鱷魚媽媽》

為什么我們這么在意培養孩子動手的能力？

我們知道，孩子長大后的很多重要的能力，都是在孩童時期培養的，如思維能力、動手能力、社交能力、創造能力等，在孩童時期培養高質量的手工制作活動對此有很大關聯。

思維能力：其實孩子們手工的過程中動手制作只是是表象，真正運行及訓練的的是孩子整個的大腦系統的思維能力。而且孩子們用到手的同時，還會運用雙眼、耳朵、大腦等多個器官。手工對于孩子們來說其實也屬于是高質量的玩耍，其目的是讓孩子們的思維能力得到發展。

木馬創意美術綜合類手工作品《鯉魚躍龍門》

動手能力：所謂培養孩子們的“心靈手巧”無非是培養孩子在思維能力基礎上對藝術構思和技藝手法方面獨特的綜合能力。

社交能力：英國著名教育家羅伯特·歐文指出：“兒童手工不只是生理層面的作用，手工活動對兒童綜合能力和心理健康更加重要。”

特別是有些性格孤僻、缺乏自信心的寶貝更加需要制作手工來陶冶及鍛煉自我的心理狀態及培養孩子的自信心、自我認知能力。每次制作手工的過程都會使孩子體會到自我付出后所取得的成果，充分達到感知自我的能力，進而增強孩子的自信，那么我們不妨把孩子們每一次有序的手工活動（例如團隊合作式、親子互動式等）比作一次實現孩子自己小理想的過程，實現過程中充滿了各種未知的因素，每次的課程都會讓孩子體驗不同的場景，給孩子帶來更樂觀的、更自信、更陽光的生活學習態度，充分培養孩子的幸福能力。在手工制作過程中，除了會陶冶孩子的情操，而且通過手工制作中的相互配合，會使兒童更懂得與人溝通、換位思考、促進社交能力。

木馬創意美術手工類作品《鯉魚躍龍門》

創造能力：有人會說“現在的手工課都是讓孩子照著東西做”！那么您可知道：孩子從模仿客觀事物到加入個人主觀想法的創作，正是孩子們創造力不斷上升的過程。在觀察客觀事物與創造主觀事物的轉化過程中，豐富了孩子頭腦中的聯結，構造事物的能力，那么這又何嘗不是鍛煉孩子的自我創造能力？

木馬創意美術手工作品《象征勇敢的鷹羽冠》

少兒的手工活動其實更正確的表達方式是勞動技藝教育，所謂的手工不僅僅是剪紙、泥塑等，應該還包括生活中的物品陳列、擺放、水果拼盤以及其他的點點滴滴。作為家長來說也要積極的帶領孩子多動手動腦，其實沒有做手工的孩子、只有不愛做手工的父母，如果您無從下手，請您關注木馬創意美術。

木馬創意美術手工作品《旗頭》

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