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    色彩教學中激發小班幼兒美術興趣的實踐與研究

    原作者: 沈慧 來自: 如皋市委新聞網 收藏 分享 邀請
    興趣是最好的老師,幼兒美術學習最重要的是激發其對美術的興趣,色彩教學作為美術教學的重要組成部分,也能極大地激發幼兒學習美術的興趣。幼兒對色彩非常敏感,鮮艷的色彩對幼兒有強烈的吸引力。通過色彩教學激發幼兒對美術課程的興趣有很多的途徑和方法,主要包括:鼓勵幼兒大膽探索色彩的運用,通過配色學習,感受涂色的神奇,在情景化的教學中,深入地感受色彩和美術的價值,通過對幼兒作品的展覽激發幼兒學習美術的興趣等等。

    [關鍵詞]:色彩教學;小班幼兒;美術學習

    興趣是對于事物特殊的認識傾向。它是一種心理活動,當其發展成為愛好時,就成為一個人的較長久且相對穩定的行為傾向,可以影響人們能力的發揮[]。當前幼兒美術教師,要想提高美術課程的教學質量,必須從激發幼兒的美術興趣入手。色彩教學是小班幼兒接觸美術課程的第一步,美術教師可以從抓住幼兒的認知特點和色彩教學的特點入手激發幼兒對美術的興趣。

    一、幼兒美術色彩教學有利于激發幼兒學習美術的興趣

    幼兒在繪畫當中,通常會通過各種色彩來表現自己對事物和生活的態度,反映自己的感情。幼兒在不同的時期對色彩的表現、感知也不相同。在幼兒美術教學中,色彩教學作為一種重要的教育形式,其根本目的并不是為了培養專業的繪畫人才,而是要培養幼兒對美術的興趣,對幼兒的成長產生啟蒙性的作用,提高幼兒的綜合素質。

    (一)鮮艷的色彩對于幼兒有很強的吸引力

    國內教育專家楊景芝在對孩子的美術教育中指出,幼兒自身就具有色彩本能,他們對顏色非常敏感,色彩教學是美術教學的重要組成部分,通過對幼兒的色彩教學不僅可以使幼兒能辨識不同的顏色,更能激發他們對美術的學習興趣。

    (二)色彩教學是美術教學的重要組成部分

    小班幼兒正處于識別色彩的關鍵時期,而色彩的教學是美術教學的重要組成部分,對色彩的識別、運用是繪畫技術的基礎,因此對幼兒的色彩教學是美術教學的最基礎部分,如果幼兒對美術色彩的學習產生興趣自然會對美術產生濃厚的興趣。

    二、色彩教學中激發幼兒美術興趣的方法

    通過色彩教學激發幼兒美術學習興趣的途徑和方法很多,比如鼓勵幼兒大膽探索,通過配色學習,讓幼兒感受到涂色的神奇,在教學過程中,通過情景的創設,擬人化語言的運用,通過作品的評比和展覽激發幼兒學習美術的興趣。

    (一)鼓勵幼兒大膽探索

    幼兒好奇心特別強,對于未知的世界會產生濃厚的興趣。因此在色彩教學中,教師應該給幼兒更多地自由發揮的空間,鼓勵幼兒大膽拿起畫筆,大膽創作。比如教師可以收集各種各樣的白色紙盒、紙箱,在上面隨意開一些窗戶或者門,然后讓幼兒用油畫棒在上面隨意涂鴉,然后把這些紙盒、紙箱隨意粘貼起來,就是一座座城堡,然后讓孩子給城堡上的畫涂上自己喜歡的顏色。沒有任何繪畫和涂色的束縛,孩子自由自在,感受到自己支配思想和行為的快樂。由于每個孩子選擇的顏料不同,色彩不同,所以最后呈現出一個色彩斑斕的夢幻似的城堡,給予孩子巨大的視覺震撼和心靈震撼,體會到了成功的喜悅。同時全班幼兒齊心協力完成了一副大作品,每個孩子都在其中發揮了不可替代的作用,幼兒相互之間會高興介紹哪些地方是自己畫的,哪些部分是自己涂的,在這個過程中,幼兒的興趣和成就感被大大激發出來。

    (二)配色游戲,感受涂色的神奇

    教師可以給幼兒準備三原色的油畫棒或者水粉顏料,然后在白色的紙上畫出不同的相互交叉的圖形,讓幼兒在這些圖形上顏色,幼兒可以根據自己的生活經驗涂上相應的色彩,也可以隨意涂上自己喜歡的顏色,教師可以讓引導幼兒仔細觀察在兩個圖形交界的地方顏色的變化。或者教師可以自己涂上一種顏色,讓幼兒在這個顏色的基礎上涂上另外一種顏色,在這個過程中,幼兒會發現兩種顏色混合后產生的神奇效果。教師還可以使用調色水,向幼兒演示紅與藍變綠或者紅與黃變橙的魔術效果,激起孩子探索的欲望,感受不同顏色水量多量少帶來的不同的色感。這種顏色變化的神奇效果會讓幼兒著迷,激發幼兒自己動手學習涂色的興趣。一次我向學生展示不同顏色調色水的顏色變化后,幼兒非常驚訝,爭先恐后地要自己親自試試,我不失時機地讓小學生自己嘗試可以用基本的三原色調制出多少種新的顏色。幼兒的興趣和積極性被大大激發出來。我告訴幼兒,生活中,大自然中呈現出來的各種顏色都可以通過不同的顏色和顏色的組合調制出來,并用繪畫的形式展現出來,這就是美術的神奇效果。幼兒反映非常熱烈,有的幼兒甚至悄悄告訴我:“要用手中的顏色把自己的朋友都劃出來”

    (三)創設情境,用擬人化的語言進行指導

    兒童心理學家、兒童認知學家讓.皮亞杰指出,孩子都有“泛靈心理”,認為一切事物都是有生命的,而且兒童往往會分不清現實世界和虛擬世界,他們喜歡聽故事,往往會把自己幻化成故事中的某個角色,因此教師在進行色彩教學中,可以通過情景的創設,擬人化的語言激發幼兒的學習興趣。比如,有的幼兒在涂香蕉一會色之后就不感興趣了,教師可以這樣引導“小小彩色筆,上下跑得快,一會上、一會下,小小香蕉涂好了,送給自己的好朋友。”涂過顏色離輪廓線還有很遠的距離,教師就可以根據幼兒所涂的圖形用擬人化的語言進行引導,“西瓜寶寶的衣服太小了,趕緊給寶寶穿上,否則別人會笑話西瓜寶寶的”,再比如有的幼兒在給的時候涂到了輪廓線的外面,教師可以這樣說,“顏色小朋友太調皮了,跑到欄桿外面去了,咱們趕緊把他拉回來把。”

    總之,采用這種從孩子的角度理解色彩教學,會極大地激發學生學習的興趣。

    (四)通過展覽評比激發幼兒的興趣

    幼兒喜歡表現自己,競爭心比較強,因此通過展覽、評比幼兒的色彩作品可以大大激發幼兒學習美術的興趣。在每次的色彩教學活動之后,教師都會把幼兒的作品粘貼到學習園地或者墻面上,讓幼兒觀賞。一次在學習為人物涂色彩的活動之后,教師把學生的作品粘貼到墻的四周,讓學生展覽,同時老師對做得比較好的學生進行表揚,對還需要進一步努力的幼兒進行鼓勵,幼兒不僅對色彩的表現產生濃厚的興趣,更重要的是對美術產生興趣,三班的A幼兒說:“這些小朋友真漂亮”,教師適時地鼓勵說:“你一定也可以畫出這么漂亮的畫。”這個幼兒非常高興,后來發現這個小朋友常常會在課后自己學畫人物畫。

    (五)采用多種多樣的教學方法

    1.游戲教學法

    幼兒大都喜歡游戲,因此在色彩教學中要注意多使用游戲教學法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學會色彩的運用,也會對美術產生濃厚的興趣。

    2.觀察法

    在平時的教學中和日常生活中,引導幼兒主動觀察周圍環境、觀察大自然展現出來的豐富的色彩,通過細致的生活化的觀察,幼兒在色彩學習的過程中會更加富有熱情,更加積極。

    在幼兒的美術教學中,色彩十分重要和關鍵,通過色彩教學,能夠更好地提升幼兒的綜合素質和能力,更重要的是色彩的學習還能激發幼兒學習美術的興趣。幼兒對色彩非常敏感,鮮艷的色彩對幼兒有強烈的吸引力。教師應該鼓勵幼兒大膽探索色彩的運用,通過配色學習,感受涂色的神奇,在情境化的教學中,深入地感受色彩和美術的價值,通過對幼兒作品的展覽激發幼兒學習美術的興趣等等。

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    本文作者2019-3-26 15:59
    中國兒童美術
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